Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Да что же это деется?

Originally posted by m_yu_sokolov at Да что же это деется?
"Глава Минобрнауки пообещала вернуть в школы астрономию".
http://www.gazeta.ru/science/news/2016/09/21/n_9134111.shtml
"Эхо Москвы" годами объясняло, что попы отправили на костер Коперника с Галилеем, а теперь поставленная попами министр Васильева намерена вернуть в школы уроки, изъясняющие юношеству учение Коперника и Галилея.
Голова кругом идет.

про трижды девятнадцать

По-моему, московскую среднюю общеобразовательную школу № 40 надо выделять из школы № 57 обратно и возвращать ей имя Героя Советского Союза Бориса Николаевича Дмитриевского.

Если такое случится, готов участвовать, хотя взять полноценную преподавательскую нагрузку по своим нынешним обстоятельствам не смогу.

UPDATE. Оказывается, «В 2008 году школа [№ 57] дополнительно к основному зданию заняла здание малоукомплектованной школы № 40 в районе «Хамовники» недалеко от станции метро «Фрунзенская», которая была слита со школой № 34. В настоящее время в этом здании занимаются ученики младших классов школы № 57, а старшеклассники учатся в основном здании школы.»

Так что вернуть сороковую школу в ее здание, построенное в 1940 году, несколько труднее, чем я думал.

Кстати, музей боевой славы третьего гвардейского Котельниковского танкового корпуса так и остался в здании в Хользуновом переулке, т. е. поглощен 57 школой. На сайте каковой школы корпус называется «Котельническим», mon dieu!

Воспоминание о будущем

Оригинал взят у pustoj_zhurnal в Воспоминание о будущем
Цитата:

В казахстанские школы вернули выпускные экзамены

Единое национальное тестирование избавило отечественное образование от коррупции.

С этой целью его и вводили 12 лет назад. Об этом сегодня заявили в Министерстве образования. Но тут же добавили, что теперь у государства новая задача - воспитание квалифицированных кадров. А значит придется поменять подходы к проверке знаний.

http://1tv.kz/ru/news/video13052016/glavnye/18

Еще соли на рану?

Для памяти себе. Это совсем не марксизм, но по-марксистски социологично и в целом, видимо, правильно.

Оригинал взят у ivanov_petrov в Еще соли на рану?
Я немного дополню ту картину, которая нарисована в тексте http://ivanov-petrov.livejournal.com/1984934.html

Массовое образование появилось в XIX в. А до того кто выполнял функцию этого объединения общества и обеспечения взаимного понимания его членов, основу аргументации и рационального принятия решений? В самом общем смысле об этом говорят как о "культурном бэкграунде", но это очень общая формулировка - в культуру входит много чего, в том числе образование есть часть культуры. Конечно, язык и много еще что, но для "объяснений", для возможности аргументации и взаимных договоров использовались иные средства. Долгие века основой договороспособности общества была религия. Ведь тогда общество не было светским. Важно, что религия тут выступает в своей социальной функции - это не глубочайшие искания оснований человеческой жизни, а довольно поверхностные функции обеспечения социальной жизни. Обычно исполнение религией этих функций не нравится глубоко религиозным людям. Это не личные искания, а общественно-утвержденные институты, когда в церквях оглашаются здравицы за царствующего правителя, одобряются действия государства, когда основой аргументации служит случайная подборка цитат из Писания и т.п. Назовем это "клерикализацией" - ситуацию, когда некоторые общественные функции выполняют церковные институты.

Описываемая мной роль образования (как основы артикулированного взаимного общения, возможности объясниться и аргументировать) возникла недавно, с появлением светского общества. Появились государства современного типа, появились массовые общества, на смену частным школам пришло образование государственное и потому (как все у государства) обязательное. И в светском обществе, где религия больше не выполняет регулярным образом свои функции обеспечения среды внутреннего понимания для разных людей, общего основания и базы для переговоров - теперь эту функцию выполняет образование.
Collapse )

История университета

Повешу тут для справок.

Оригинал взят у ivanov_petrov в История университета
Факты не существуют, они конструируются. Созданию факта предшествует работа, и мнение, что факты "сами по себе" лежат на дороге, упускают из виду эту работу. Если мы заинтересованы в истории университета, мы можем отыскать множество фактов уже готовых. Однако эти факты появились как побочные результаты решения каких-то иных задач. Например, мы можем установить даты открытия университетов в разных городах и странах, можем узнать число обучавшихся студентов по годам, состав преподавателей, читаемых лекций, дисциплин, по которым проводились экзамены, зарплаты преподавателей, расходы университета... Эти горы фактов подарены тем, что существуют налоги, государственные выплаты, юридическое сопровождение государственной деятельности и т.п.

Мы можем использовать эти факты, чтобы составить свою историю университета. Мы получим некую хронологию появления учреждений данного типа, можем провести статистику обучающихся студентов, сопоставить доходы разных слоев населения и сделать выводы об относительном достатке преподавателей разного класса. Это хорошо. Это будет историей университета? Мне кажется, это лишь неупорядоченный ее фрагмент. Получается так потому, что мы взяли подаренные нам факты, которые сохранились потому, что являются отходами деятельности некоторых социальных механизмов.

Мы можем получить больше фактов. Собрать старые письма преподавателей, конспекты лекций, воспоминания и мемуары. Получим старые стихи, которые читали на юбилеях, сплетни и скандалы, описания торжеств, жалобы на бедность. Можно сопоставить это с историей словесности, зацепить за некоторые культурные события, привязать к истории быта. Получим описания студенческих гулянок, долгие истории жизни преподавателей, заполненные карьерными дрязгами и поисками подработок. Можем сопоставить списки предметов, получить представление о том, чему обучали студентов, отметить, что некоторые преподаватели читали лекции очень хорошо и понятно, а другие прогуливали и манкировали обязанностями.

Это история университета? Collapse )

новое положение о защитах

UPDATE: если по существу, то документ в нескольких отношениях исправляет ситуацию в сторону разумности. Прежде всего, возвращено соискательство (т.е. человек может работать в институте или в вузе над диссертацией и защитить ее, не оканчивая аспирантуру ни формально, ни экстерном, ни еще как-нибудь). При этом, насколько я понимаю, правительство покорёжило закон об образовании — ну так тем хуже для него…

Но как документ написан! Русский бюрократический на глазах эволюционирует во что-то совершенно монструозное (МОНструозное?).

Моя любимая (пока что) цитата:

К соисканию ученой степени кандидата наук допускаются лица, подготовившие диссертацию на соискание ученой степени кандидата наук при освоении программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре) по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), соответствующему научной специальности, по которой подготовлена диссертация, либо по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), не соответствующему научной специальности, по которой подготовлена диссертация


Привет всем паникерам, которые рассказывали, что теперь инженеры не смогут защищаться по экономическим наукам.

Но: а разве нельзя было остановиться перед началом жирного шрифта? Что добавляет фраза «А либо не-А»?

Еще оттуда же:
осуществляется подготовка (…) диссертация

Диссертаций — это он. Осуществляется его подготовка.

И еще:
Аудиовидеозапись заседания диссертационного совета должна в течение всего заседания диссертационного совета фиксировать ход заседания диссертационного совета.

Там еще есть разное.

новый семинар в лаборатории Понселе

Постепенно выходит из анабиоза российско-французская математическая лаборатория имени Ж.-В. Понселе: после ухода Михаила Цфасмана, отработавшего свои два срока, и растянувшейся более чем на год борьбы — в Париже взяла-таки верх русофильская линия на сохранение французской математической pied à terre в Москве. Новым директором лаборатории стал Сергей Нечаев.

Просят распространить анонс нового семинара:
Collapse )

грядка для академических талантов

После статьи в Правде общаться с зубрами минобровского официоза STRF.ru уже ни капельки не страшно. Вот что получилось:

Проблема нехватки высококвалифицированных кадров пока еще актуальна для российской экономики. Большие и не очень промышленные компании всё активнее участвуют в жизни университетов, как в рамках госпрограмм, так и самостоятельно, проводя практико-ориентированную подготовку специалистов инженерного дела совместно с вузами. Научные организации оказались в не менее затруднительной ситуации, и выбираться из неё, видимо, придётся теми же методами. Институт проблем передачи информации им. А.А. Харкевича Российской академии наук (ИППИ РАН) одним из первых стал активно наращивать сотрудничество с университетами для пополнения собственных рядов молодыми, амбициозными и, главное, талантливыми студентами.

О том, как лучше всего привлечь молодёжь в научную среду и дать им возможность реализовать себя, рассказал в интервью STRF.ru заместитель директора ИППИ РАН по научной работе Андрей Соболевский.

Полный текст под катом (а название поста взято из черновика, который редакция STRF.ru присылала на согласование). (Эзотерическое примечание: попытка пересказать в ходе интервью кусок относящейся к делу «приматологии» vteninn не удалась — по терминологии самого Федора Васильевича, помешала когнитивная проекция в ноль. Но будем пытаться дальше.)

Collapse )